- l’étude scientifique des activités complexes telles que la compréhension, le raisonnement, la résolution de problème,

 

- l’importance croissante des études sur la cognition sociale, la communication, les pratiques langagières,

 

-le développement des recherches sur les composantes cognitives des troubles mentaux ; notamment dans la dépression, la schizophrénie,

 

- autre source d’inspiration développée en ergonomie : la théorie de l’activité issue de l’école russe et le constructivisme piagétien.

 

 

 

- Psychologie fondamentale de terrain : pertinence pour la vie quotidienne, la vie sociale, la vie professionnelle, le bien être psychique.

 

-Forte implication dans le domaine de la santé, dans les divers secteurs de la vie sociale, dans le monde de l’éducation, de la formation professionnelle, du travail.

 

 

 

- Diversité des méthodologies et une grande interpénétration entre les secteurs de la discipline.

 

- Collaborations étroite avec les disciplines voisines, notamment l’intelligence artificielle, la robotique, les disciplines médicales,

 

- pour la simulation des activités cognitives, l’utilisation de modèles du comportement humains dans la conception de robots,

 

- l’utilisation de méthodologies comme l’imagerie médicale en neuropsychologie clinique. 

 

 

 

Six équipes :

 

Cognition Humaine et Artificielle. Dir : C TIJUS

 

Compréhension, Raisonnement Acquisition des connaissances

Dir : E. SANDER Laboratoire PARAGRAPHE

 

Laboratoire de psychologie sociale Dir : E. SALES-WUILLEMIN

 

Conception, Création, Compétence, Usages : Ergonomie et psychologie Dir : P. RABARDEL PARAGRAPHE

 

Equipe de Recherche en psychologie clinique Dir : A. BLANCHET

 

Equipe de Psychopathologie Dir : S. IONESCU

 

 

 

 

Tâches très contrôlées mais proches de celles de la vie quotidienne ou professionnelle : comprendre un texte pour apprendre ou résoudre un problème, utiliser un dispositif.

 

2.1.1- Les activités d’interprétation et de compréhension en liaison avec l’acquisition de connaissances, la réalisation de tâches ou la résolution de problèmes.

 

L’étude est faite à différents niveaux de la construction du sens, par exemple :

 

- la détection d’information en fonction du contexte visuel (qu’est-ce qui fait qu’une information attire le regard, sur une page internet par exemple ?),

la catégorisation i.e. ce qui fait qu’une propriété d’un objet est plus ou moins saillante selon les objets auxquels il est comparé,

- l’organisation sémantique implicite des signaux du code de la route et l’interprétation des images et pictogrammes,

- la compréhension d’un texte en vue de l’acquisition de connaissances et notamment l’évocation de connaissances familières selon que le texte est écrit en langue maternelle ou en langue seconde,

- la compréhension d’un texte de problème arithmétique et l’affectation des quantités au cours de sa résolution.

 

 

 

-le raisonnement sur le monde physique chez l’enfant :

 relations entre espace, temps, vitesse,

 relations de causalité entre événements,

 étude des différences dans la représentation du

 monde en fonction des cultures,

- étude des différences de difficulté d’un même problème arithmétique suivant les contextes sémantiques dans lesquels il est mis en scène,

-la difficulté de transfert de la solution apprise à un problème homologue présenté sous un habillage différent : comment faire construire une interprétation assez générale pour se transférer.

 

 

2.2- La cognition sociale et la communication

 

 

Comment est comprise et mémorisée l’information verbale, en fonction du type de gestuelle accompagnant le message verbal,

Comment se combinent les indicateurs langagiers et gestuels en fonction de l’intention communicative et notamment dans les stratégies communicatives à visée persuasive ?

 

 

 

- Analyse du système catégoriel autour duquel se structure la représentation d’un groupe social tel que celui des membres de la communauté maghrébine,

- relation entre différents sous-groupes ayant chacun des attributs spécifiques (religieux, clandestins, urbains).

-Etude de la catégorisation des aliments chez des personnes souffrant de troubles du comportement alimentaires : à partir des propriétés utilisées dans ces classements, mise en évidence des attitudes particulières vis-à-vis des aliments en relation avec les pathologies

 

 

 

- Etude des normes sociales à partir d’une variable particulière, la clairvoyance normative (le degré de conscience de la désirabilité ou non désirabilité de certains comportements sociaux).

- Etude des effets de cette variable sur différents types de comportements :

 la façon dont individu appréhende une situation sociale,

 la façon dont il est évalué en situation scolaire ou de demande d’emploi.

 

 

 

 

Cela concerne les activités individuelles et collectives (dans la vie quotidienne et de la vie professionnelle).

La notion de pouvoir d’agir est étudié à trois niveaux

-analyse des instruments et de leurs usages tels les sites internet, les dossiers médicaux, les mondes virtuels,

-analyse du développement des instruments et de leur intégration en systèmes,

-conception d’instruments dans une perspective développementale : intégration des perspectives anthropocentriques dans les processus de conception (design for all).

 

 

Trois aspects :

l’analyse et la caractérisation des compétences,

le développement des compétences,

l’aide à leur développement basée sur les TIC.

 

 

 

 

- la psychologie des émotions,

- le lien avec les troubles cognitifs et les répercussions sur, la qualité de vie pour différents traumatismes.

 

 

 

- Analyse des relations entre le fonctionnement cognitif et les corrélats cérébraux ou certaines pathologies :

étude de la désorganisation de la pensée chez les schizophrènes,

étude des mécanismes cérébraux contribuant au renforcement des affects négatifs dans la dépression,

étude des relations entre réactions physiologiques et réactions comportementales d’attachement chez l‘adolescent,

étude des relations entre altérations cognitives liées à l’âge et altérations cérébrales.

 

 

 

- Analyse les interactions verbales et non verbales dans un corpus d’entretiens thérapeutiques en vue d’étudier l’efficience thérapeutique en comparant notamment l’effet de techniques particulières (usage de métaphores) et l’effet non spécifique de la relation établie entre le thérapeute et le patient.

 

 

 

- étude des systèmes de soins et de prise en charge des traumatismes, du handicap,

- étude des antécédents familiaux de pathologies comme l’autisme ou la schizophrénie,

- utilisation des techniques utilisant la réalité virtuelle pour étudier la navigation imaginaire dans un espace de représentation.

 

 

 

L’essentiel du financement des recherches en psychologie se fait sur contrat avec différents organismes, entreprises ou ministères, participation à des appels d’offres publics (notamment ANR) participation à des pôles de compétitivité et à de grands programmes

 

 

 

-Santé 

. services hospitaliers de traumatologie, services de psychiatrie pour les recherches de neuropsychologie et de psychopathologie et pour les études sur l’usage des dossiers médicaux

.services hospitaliers pour le traitement des pathologies alimentaires pour l’étude de la représentation des aliments chez les patients

 

-Justice

. mise au point d’outils pour le recueil des témoignages concernant le rappel des faits, la description des personnes, l’identification des criminels,

. étude d’indicateurs du mensonge en vue de permettre sa détection,

. étude du rôle joué dans la décisions de justice par ce que l’on appelle les effets d’ancrage.

 

-Education

.recherche sur l’apprentissage à partir de textes dans un contexte multiculturel,

.étude de la résolution de problèmes arithmétiques,

.comparaison entre zones favorisées et défavorisées,

.développement d’outils informatiques pour l’enseignement à distance.

 

 

 

INRETS : pour les recherches sur la compréhension de la signalétique routière et des pictogrammes et l’utilisation de cette information en situation de conduite.

 

France-Telecom pour les recherches sur l’usage des outils numériques, l’usage des sites internet, leur lisibilité, pour les recherches sur la communication avec des agents virtuels simulés.

 

Organismes d’insertion professionnelle : 

-effet dans le recrutement de la conscience des normes sociales manifestée par le candidat,

-effet des stratégies discursives mises en jeu dans sa présentation.

 

Organismes spécialisés pour les recherches portant sur l’insertion des handicapés.

Organismes liés à la consommation (alimentation, soins, transport) pour la mise au point de méthodes pour l’évaluation de la qualité des produits.

Renault pour les recherches sur les usages, l’étude de critères de conception de produits.

Laboratoires pharmaceutiques (Sérono, Teva, Biogen).

 

 

 

collaboration avec Thalès et le CEA pour la compréhension automatique de textes et d’images, avec les éditeurs Hachette, Nathan et Bordas pour les aspects liés à la conception et à l’usage de l’édition électronique scolaire et des environnements numériques de travail des établissements scolaires.

 

Participation au Programme PREDIT-CNRS : recherches sur conduite automobile et au Programme ROBEA : robotique cognitive.

 

Participation à la construction d’une échelle internationale sur la qualité de vie pour des traumatisés crâniens.